Los miembros republicanos de la Subcomisión de Educación y Trabajo de la Cámara de Representantes, afirmaron el miércoles en una audiencia, que los planes de estudio de las escuelas públicas basados en la teoría crítica de la raza, deberían sustituirse por planes de estudios de historia y educación cívica que abarquen todos los aspectos de la historia estadounidense.
Los miembros demócratas de la subcomisión, replicaron que el gobierno federal tiene prohibido por ley establecer los planes de estudios de las escuelas públicas. Dijeron que la teoría crítica de la raza no se enseña en las escuelas K-12 y que el gobierno federal debería centrarse en la infraestructura y la seguridad de las escuelas públicas.
La teoría crítica de la raza se basa en la percepción de que el racismo y la supremacía blanca siguen siendo sistémicos en las instituciones estadounidenses y clasifica a las personas en opresores u oprimidos en función de su raza. Los críticos afirman que la teoría distorsiona la historia estadounidense, presenta a los blancos como intrínsecamente racistas y fomenta la mentalidad dependiente entre las minorías.
Durante una audiencia de la Subcomisión de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Cámara de Representantes, celebrada el miércoles en Washington, expertos en educación declararon que los planes de estudios centrados en las desigualdades raciales en la sociedad dan a los alumnos una visión unidimensional de la historia, fomentan las divisiones y desalientan la discusión y el debate abiertos y honestos en el aula.
Ian Rowe, miembro del American Enterprise Institute, afirmó que la raza no es un factor tan importante en los Estados Unidos del siglo XXI como algunos afirman.
Afirmó que la mayoría de los alumnos blancos no leen al mismo nivel, por lo que elevar a los alumnos negros al mismo nivel que sus compañeros blancos en nombre de la equidad no resolvería el problema de fondo.
«Lo único que conseguiremos es crear una mediocridad universal», afirmó Rowe.
Rowe es también fundador y director general de Vertex Partnership Academies, un instituto público concertado de Nueva York. Afirmó que el plan de estudios de Vertex está «basado en las virtudes», de modo que los estudiantes asumen la responsabilidad de sus vidas en lugar de verse a sí mismos como víctimas.
Dijo que Vertex enseña la historia estadounidense «con todas sus imperfecciones». Por ejemplo, los alumnos aprenden que algunos segmentos de la comunidad negra prosperaron durante la época de Jim Crow a pesar de las leyes opresivas que pretendían subyugarlos. De ahí surgen preguntas sobre la actualidad.
«¿Por qué no puede alcanzarse hoy ese mismo nivel de éxito?». dijo Rowe.
Rowe se mostró de acuerdo en que en las escuelas no se imparte ninguna asignatura etiquetada como «teoría crítica de la raza». Sin embargo, dijo, hay profesores que idean lecciones y planes de estudio influidos por la teoría.
«Por desgracia, abundan los ejemplos, como el desacreditado ‘Proyecto 1619’ del New York Times, y el plan de estudios del Centro Pulitzer como ‘Matemáticas de Reparación’, que promueve la dependencia de los negros», dijo.
Michael Weiser es el presidente del consejo de administración del Centro Jack Miller. Según su página web, esta organización sin ánimo de lucro con sede en Filadelfia es una «coalición nacional de académicos, profesores de primaria y secundaria, filántropos y líderes cívicos apasionados por impulsar la educación cívica en Estados Unidos».
Weiser dijo al subcomité que los principios fundacionales de Estados Unidos eran «prepartidistas».
Dijo que el clima político actual hace caso omiso de esos principios, lo que dificulta que los profesores aborden temas políticos en el aula.
«Los profesores de educación cívica se mantenían alejados de las elecciones [presidenciales] o de cualquier tema político de actualidad en sus aulas», dijo Weiser.
Weiser dijo que en 1976 se produjo un aumento del interés por la educación cívica. El Centro Jack Miller espera aprovechar el próximo 250 aniversario de Estados Unidos, el 4 de julio de 2026, para estimular un interés similar por la educación cívica.
La diputada Suzanne Bonamici (D-Ore.), miembro de mayor rango del subcomité, se mostró de acuerdo en que la educación cívica debe enseñarse. Dijo que es importante que los estudiantes conozcan su historia y puedan participar en debates y discusiones civiles.
Sin embargo, dijo que la afirmación de que la teoría crítica de la raza se está enseñando en las escuelas K-12 solo politiza la educación. Dijo que la selección de un plan de estudios es tarea de los responsables locales.
«No somos un consejo escolar», afirmó. «En lugar de dedicar tiempo a hablar de interferir en la toma de decisiones estatales y locales, deberíamos hablar de cuestiones en las que el Congreso sí tiene poder para influir».
La representante Jahana Hayes (D-Conn.) coincidió con Bonamici. Hayes dijo que enseñó historia en escuelas públicas durante 15 años y que la teoría crítica de la raza nunca formó parte del plan de estudios. Dijo que el gobierno federal tiene prohibido por ley participar en la selección de planes de estudio.
«Es una solución que busca un problema», dijo.
Las escuelas necesitan arreglos
Bonamici dijo que el edificio medio de una escuela pública en Estados Unidos tiene alrededor de 50 años y muchos distritos informan que sus edificios necesitan reparaciones. Si no se atienden estas necesidades, se transmite a las comunidades la opinión que tienen de ellas los dirigentes de Washington.
«Se envía un mensaje a los estudiantes de bajos ingresos que no nos preocupamos por su comunidad», dijo.
En respuesta a la afirmación que varias escuelas públicas de Baltimore eran de bajo rendimiento, dijo que varias de ellas cerraron porque sus sistemas de calefacción y aire acondicionado fallaban.
«No podemos esperar que los profesores impartan una enseñanza de calidad en edificios que se caen a pedazos», afirmó.
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