Durante una sesión de formación celebrada recientemente por la Asociación Nacional de Enseñanza de las Ciencias (NSTA, por sus siglas en inglés), se explicó a los profesores cómo infundir las ideologías de sexo y género en las clases de ciencias y hacer que las aulas sean más «propicias para los LGBTQIA+».
La sesión de formación, titulada «Queer Your Classroom: Apoyando a los estudiantes LGBTQIA+», contó con una presentación preparada por Jamie Kubiak, una maestra de química de secundaria de Nueva York que utiliza los pronombres ellos/él. La NSTA, entre cuyos miembros hay más de 40,000 maestros de ciencias, dijo que su objetivo era ayudar a los asistentes a aprender «trucos y estrategias sencillas para afirmar y representar a los estudiantes queer» en sus clases.
La presentación de 20 diapositivas comenzó con una declaración de que el género no es igual al sexo. «El sexo es biológico, lo que se le ha asignado a un niño al nacer. No siempre es correcto y no siempre coincide con la identidad de género», afirma. «El género es multifacético y una construcción social. La identidad de género es cómo te ves a ti mismo. La expresión de género es la forma en que expresas o muestras tu género a los demás, y la atribución de género es la forma en que otras personas ven tu género. Pueden coincidir entre sí y pueden no coincidir».
Los «trucos» incluidos en la presentación implican abandonar términos «anticuados y restrictivos» en favor de alternativas que no «refuercen lo binario». Por ejemplo, los profesores deberían referirse a sus clases como «equipo» en lugar de «damas y caballeros» o «chicos y chicas».
«Piensa en el mensaje que envías cuando dices ‘damas y caballeros'», dice la presentación de Kubiak. «¿Qué pasa si alguien no es una ‘dama’? ¿Y si alguien no es ninguna de las dos cosas?».
La presentación también esbozó lo que hay que hacer y lo que no hay que hacer si alguna vez un alumno «sale del closet» ante su profesor como LGBTQIA+. Según la presentación, un profesor debe «validar su experiencia» y «reconocer su valor». Un profesor no debe preguntar «¿estás seguro?» o decirles que «solo están confundidos», ni notificar a sus padres «sin el permiso del alumno».
También se animó a los profesores a «infundir» conversaciones sobre el sexo y el género en las clases de ciencias, incluso cuando no está directamente relacionado con lo que la clase debe cubrir.
«En mi clase de química, he infundido hablar de género y sexualidad incluso cuando no parece que ‘encaje’ o que haya tiempo», escribió Kubiak en la nota a pie de página de la presentación. «Cuando hablamos del espectro electromagnético, relaciono la palabra ‘espectro’ con la forma en que el género y la sexualidad pueden ser un espectro para que los estudiantes entiendan que puede haber dos extremos pero que hay valores posibles en el medio. Algo así como una línea numérica».
Para las clases de biología y ciencias de la vida, Kubiak sugirió que los profesores traten temas como los cromosomas sexuales y la reproducción «de una manera más inclusiva» y «sin decir ‘todos los hombres/niños tienen pene’ o ‘todas las mujeres/niñas tienen vagina’, porque eso no es cierto».
La sesión de formación se celebró el 2 de abril en Houston (Texas). Recientemente se hizo viral en las redes sociales después de que su contenido fuera compartido por la popular cuenta de Twitter Libs of TikTok.
Algunas de las prácticas recomendadas en la sesión serían ilegales en algunos estados según las leyes aprobadas recientemente. Por ejemplo, la nueva ley de educación de Florida exige explícitamente a los profesores y a las escuelas que sean transparentes con los padres si hay algún cambio relacionado con la salud mental, emocional o física del estudiante o su bienestar. La ley de Florida también prohíbe a los profesores de primaria impulsar la discusión en clase sobre la orientación sexual y la identidad de género.
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