Los resultados de lectura y matemáticas entre los estudiantes estadounidenses han experimentado «descensos históricos» desde la adopción de los Estándares del Currículo Básico Común de hace una década, según un informe publicado el lunes por el Instituto Pioneer, un grupo de expertos conservadores con sede en Boston.
En su estudio titulado «The Common Core Debacle» (El desastre del núcleo común), el investigador de políticas educativas Theodor Rebarber sugirió que a pesar del objetivo de Common Core de mejorar la competitividad internacional de los estudiantes estadounidenses en matemáticas, las habilidades de los estudiantes estadounidenses promedio y de menor rendimiento han disminuido tanto en matemáticas como en lectura, y han seguido quedando en descenso de sus pares internacionales.
Rebarber observó que los resultados de las pruebas de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP, por sus siglas en inglés) en matemáticas de cuarto y octavo grado estaban aumentando a un ritmo constante en el decenio anterior a la aplicación de Common Core, de 2003 a 2013. Sin embargo, durante la era del Núcleo Común, los puntajes en ambos grados disminuyeron, y los puntajes en matemáticas de octavo grado disminuyeron casi al mismo ritmo en el que aumentaron anteriormente.
Las «tendencias de choque» fueron especialmente evidentes para los estudiantes de menor rendimiento, informó Rebarber. Si bien los estudiantes de mayor rendimiento han mantenido en su mayoría la tendencia de mejora gradual que tenían antes del núcleo común, los de menor rendimiento fueron los más afectados, lo que hizo desaparecer los logros alcanzados en el decenio anterior al núcleo común y amplió aún más la brecha de rendimiento.
«No se puede permitir que el declive sostenido que estamos viendo ahora continúe, especialmente entre nuestros estudiantes más vulnerables», dijo Rebarber.
El autor también señaló que los defensores del núcleo común, motivados por dogmas progresistas, se negaron a abordar las críticas de fondo sobre la calidad de los estándares.
«Es hora de cambiar la ley federal para permitir a los estados, así como a los distritos escolares locales, probar una gama más amplia de enfoques para la reforma», añadió. «Con un enfoque más ascendente, más sistemas escolares tendrán la oportunidad de elegir planes de estudio consistentes con nuestros competidores internacionales y muchas décadas de investigación sobre la enseñanza efectiva en el aula».
La calificación promedio de lectura de los estudiantes estadounidenses de cuarto y octavo grado ha disminuido desde 2017, según los últimos resultados de la NAEP en lectura y matemáticas, publicados en 2019. Los cambios en las calificaciones de matemáticas entre 2017 y 2019 fueron mixtos, reflejando un aumento entre los alumnos de cuarto grado pero una disminución en los de octavo grado.
«En la última década, no ha habido progreso ni en matemáticas ni en el rendimiento en lectura», dijo Peggy Carr, comisionada asociada del Centro Nacional de Estadísticas Educativas, que desarrolló las pruebas NAEP. «Los estudiantes de más bajo rendimiento, los lectores que más luchan, no han progresado en la lectura desde la primera administración de la NAEP hace casi 30 años».
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