La proposición de ley que convertiría los «estudios étnicos» en un requisito de graduación en la escuela secundaria ha dado un paso más para convertirse en ley en California.
La Asamblea de California votó el 27 de mayo por 58 a 9 a favor del proyecto de ley de la Asamblea 101 (AB 101), enviándolo al Senado estatal. La legislación obligaría a los estudiantes a aprender la teoría crítica de la raza, según los opositores, mientras que los partidarios dicen que el proyecto de ley promovería un plan de estudios más inclusivo.
El asambleísta Kevin Kiley (R-Rocklin) dijo a The Epoch Times que, a pesar del apoyo generalizado al proyecto de ley entre los legisladores estatales —de mayoría demócrata—, sigue empeñado en llamar la atención sobre el plan de estudios y los riesgos que conlleva.
«Espero que al final del día mis argumentos —y los argumentos de muchos, muchos, muchos miles de personas— prevalezcan, y que hagamos lo correcto y nos comprometamos no con este plan de estudios sino con una reforma educativa fundamental en California que proporcione a los estudiantes una verdadera oportunidad educativa», dijo Kiley.
El proyecto de ley exigiría que todas las escuelas secundarias ofrecieran cursos de estudios étnicos a partir del año académico 2025-2026, y requeriría que todos los estudiantes de las escuelas públicas, incluidos los matriculados en escuelas concertadas, completaran al menos un curso de un semestre completo de estudios étnicos para graduarse a partir del año escolar 2029-2030.
La AB 101 exigiría además que las instrucciones y los materiales del curso «sean apropiados para su uso con alumnos de todas las razas, religiones, géneros, orientaciones sexuales y diversos orígenes étnicos y culturales, estudiantes con discapacidades y estudiantes de inglés», y que «no reflejen ni promuevan, directa o indirectamente, ningún prejuicio, fanatismo o discriminación contra ninguna persona o grupo de personas sobre la base de cualquier categoría protegida» por la ley vigente, según el análisis del Comité de Educación de la Asamblea.
Aunque el AB 101 se conoce como el proyecto de ley de «estudios étnicos», Kiley dijo que los componentes del plan de estudios que se exigirían en las escuelas públicas de California se basan en la teoría crítica de la raza.
«No creo que nadie discuta eso», dijo. «El tipo de programa ideológico que encarna este plan de estudios es bastante similar a lo que se promueve en otros lugares, aunque esto es algo único en California y se está convirtiendo en un requisito de graduación».
Y añadió: «Se supone que no debes utilizar el proceso de la educación obligatoria para inculcar un punto de vista político concreto. Se supone que hay que dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias para que decidan por sí mismos sobre cuestiones importantes que afectan a las comunidades, al país y a todo lo demás».
Jose Medina, (D-Riverside), el autor de la AB 101, citó el linchamiento de Emmett Till en Misuri en 1965 y la muerte de George Floyd en Minesota cuando presentó el proyecto de ley en la Asamblea.
«Mientras decenas de miles de jóvenes marchaban por todo Estados Unidos declarando que las vidas negras importan, pidiendo justicia y una reforma policial, los estudiantes de secundaria de California (…) alzaron sus voces, exigiendo algo más que el mismo plan de estudios eurocéntrico que siempre han enseñado las escuelas secundarias de California», dijo Medina.
«Los estudiantes de secundaria de hoy en día, al igual que los jóvenes estudiantes chicanos de 1968 que abandonaron su instituto del este de Los Ángeles, quieren verse reflejados en la historia, las novelas, la poesía y el teatro que se enseña en el instituto».
Kiley dijo que cuando se dio a conocer el primer borrador del plan de estudios del proyecto de ley, fue universalmente condenado por el Caucus Judío Legislativo de California, cuyos miembros «escribieron una carta diciendo que se hace eco de la propaganda del régimen nazi».
«Ahora uno pensaría que nuestra respuesta sería desechar inmediatamente todo el asunto y hacer rendir cuentas a quienquiera que fuera responsable de esto; después de todo, la gente ha perdido sus trabajos, sus carreras, por cosas mucho menos graves que tratar de enseñar propaganda nazi a los estudiantes de secundaria», dijo Kiley.
«Pero eso no fue lo que ocurrió. En lugar de eso, dijimos: ‘Vale, haremos unos cuantos retoques, haremos unas cuantas ediciones, bajaremos el tono de la propaganda nazi, y luego impondremos esto a todos los estudiantes de secundaria de California'».
El senador Jesse Gabriel (D-Woodland Hills), que preside el Caucus Judío, dijo que el caucus de 18 miembros ha apoyado desde entonces una versión revisada del modelo de plan de estudios.
«Quiero señalar que todos los miembros de nuestro caucus apoyaron este proyecto de ley el año pasado», dijo Gabriel.
«Había un modelo de plan de estudios, un borrador inicial que salió a la luz, al que nuestro caucus se opuso. Había material muy profundamente intolerante en ese borrador, letras de canciones sobre cómo los judíos controlan y manipulan los medios de comunicación, cosas que nuestra comunidad encontró absolutamente insostenibles», dijo.
Pero dijo que el caucus «se sentó en la mesa» y «se comprometió con las partes interesadas». Tras un «sólido proceso» aprobado por el Consejo de Educación del estado, «un modelo de plan de estudios (…) fue adoptado prácticamente por unanimidad».
«Ahora hay voces dentro de nuestra comunidad, algunas que todavía están preocupadas por los estudios étnicos que todavía tienen objeciones al respecto, pero la gran mayoría de las organizaciones de la comunidad judía que tienen una gran cantidad de miembros que hablan en nombre de nuestra comunidad están orgullosas de lo que hay en el plan de estudios modelo», dijo.
Sin embargo, Kiley dijo que los grupos judío-estadounidenses, entre otros, siguen oponiéndose al cuarto borrador del plan de estudios étnicos. Un grupo, dijo, describió el proyecto como «equivalente a poner una diana aún más grande en la espalda de cada estudiante judío» en un momento en que «el sentimiento antijudío, la hostilidad y la violencia han alcanzado niveles verdaderamente alarmantes».
«El antisemitismo es solo una manifestación de lo que está fundamentalmente mal en su propuesta de plan de estudios», dijo Kiley.
«Y no es solo la exclusión de grupos, la denigración de grupos, es que pretende imponer a los estudiantes una determinada visión del mundo en lugar de darles las herramientas de pensamiento analítico y crítico para que construyan su identidad por sí mismos. Y me opongo particularmente a la noción de que este plan de estudios está de alguna manera al servicio de la equidad».
Kiley, antiguo profesor, dijo que la calidad de la educación en California es tan deplorable que los estudiantes ganaron una demanda de 50 millones de dólares contra el estado por violar sus derechos civiles «basándose en que no se les enseñaba a leer».
«Puedo hablar de este tema de primera mano. Enseñé en la escuela secundaria de Los Ángeles (…) y cuando mis alumnos de 10º grado llegaron a mi aula, el nivel medio de lectura era de quinto grado», dijo.
«Cuando llegué a la Legislatura, mi mayor prioridad era luchar por una verdadera equidad educativa. Sin embargo, todos los intentos que he hecho para ampliar la equidad educativa y las oportunidades han sido sofocados por los intereses especiales más poderosos de esta capital, cuyo modelo de negocio es mantener a los niños atrapados en escuelas que fracasan».
Medina citó el aumento de los delitos de odio contra los estadounidenses de origen asiático y mencionó la Ley de Exclusión China y los campos de internamiento japoneses durante la Segunda Guerra Mundial como ejemplos de por qué los estudiantes de California deben aprender más sobre los grupos étnicos minoritarios.
«Es hora de que escuchemos las voces de nuestros estudiantes y de los profesores que piden estudios étnicos», dijo Medina. «Recuerden que nunca es demasiado tarde para hacer lo correcto».
La asambleísta Lorena Gonzalez (D-San Diego) dijo que se debe enseñar a los estudiantes de secundaria más sobre su propia historia. «No puedes construir tu identidad si no conoces tu historia», dijo.
El proyecto de ley fue leído por primera vez en el Senado de California el 28 de mayo, antes de ser enviado al Comité de Reglas para su tramitación.
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