El Departamento de Educación de Oregón está promoviendo un programa de formación que ofrecerá un conjunto de herramientas para ayudar a los profesores a «desarrollar una práctica matemática antirracista».
Como se señala en un boletín enviado por el departamento, se anima a los profesores de secundaria a inscribirse en un curso del 21 de febrero titulado «Un camino hacia la instrucción equitativa de las matemáticas», que, según dicen, está diseñado para ayudarles a hacer uso de «herramientas clave para el involucramiento [y] estrategias para mejorar los resultados equitativos para los estudiantes negros, latinos y multilingües».
Según el kit de herramientas, una de las formas de lograr este objetivo es «visibilizar [sic] las características tóxicas de la cultura de la supremacía blanca con respecto a las matemáticas». Las supuestas «características tóxicas» incluyen, entre otras muchas, centrarse en obtener la respuesta correcta, exigir a los alumnos que muestren su trabajo y que los profesores «traten los errores como problemas equiparándolos a lo incorrecto».
«Mantener la idea de que siempre hay respuestas correctas e incorrectas perpetúa la objetividad, así como el miedo al conflicto abierto», afirma el kit de herramientas en referencia a poner el enfoque en obtener la respuesta correcta. En su lugar, se recomienda a los profesores que hagan que los alumnos «propongan al menos dos respuestas» que puedan resolver el problema, y que desafíen las preguntas de los exámenes estandarizados justificando otras respuestas distintas a la correcta al «desglosar las suposiciones que se hacen en el problema».
También se espera que los profesores aprendan a «distinguir entre un error y un malentendido», porque «la cultura de la supremacía blanca aparece en las aulas de matemáticas cuando se abordan los errores», según las herramientas.
El kit de herramientas enlaza con un cuaderno de trabajo titulado «Desmantelando el racismo» como referencia. El cuaderno de trabajo también identifica la creencia en la objetividad como una característica de la supremacía blanca, afirmando que es racista creer que existe algo como ser objetivo o neutral, y que se debe «asumir que todo el mundo tiene un punto válido».
No está claro hasta qué punto se espera que los profesores incorporen el cuaderno de trabajo en su enseñanza. Una sección del cuaderno afirma que «solo los blancos pueden ser racistas en nuestra sociedad, porque solo los blancos como grupo tienen ese poder».
El boletín ha recibido la atención de los medios de comunicación en medio de un acalorado debate sobre la teoría crítica racial (TRC) y su papel en las instituciones sociales y culturales de Estados Unidos. La TRC, que es una consecuencia de la escuela marxista europea de teoría crítica, califica los propios fundamentos del sistema estadounidense, como el racionalismo, el derecho constitucional y el razonamiento jurídico, como herramientas de opresión racial.
El año pasado, el Museo Nacional de Historia y Cultura Afroamericana, que forma parte del Instituto Smithsoniano, financiado por los contribuyentes, fue objeto de críticas por una exposición sobre la «blancura». El museo sugería que valorar cosas como «la familia nuclear», el «pensamiento objetivo, racional y lineal» y el «horario rígido» son manifestaciones de la supuesta cultura blanca.
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