Cuando Katie Thoms se enteró de que los maestros de la escuela primaria Fern Hill habían recibido formación para instruir a los alumnos de K-5 sobre la identidad de género, se sintió desanimada.
«Es inapropiado», dijo. «Este tema es delicado, y debería discutirse con los niños y sus familias. También es una distracción del enfoque en la educación y lo que la misión de la escuela se supone que es realmente».
Thoms, que vive en el municipio de West Goshen, es madre de un niño de 10 años llamado David que cursa 4º curso en la escuela primaria Fern Hill. Ella revisa sus tareas escolares en busca de signos de influencias LGBT.
«Mi marido y yo le hacemos preguntas directas sobre si ha habido o no situaciones o conversaciones incómodas, y hasta ahora no ha salido el tema en el aula», dijo Thoms al Epoch Times. «Vamos a presentar una solicitud para que se le excluya de esas partes de las actividades de clase».
El 24 de agosto «Una introducción a la educación LGBTQ: Cultivando aulas inclusivas en materia de género» instruyó a los maestros de jardín de infancia a segundo grado sobre cómo abordar el tema de la ideología de género con libros como Jacob’s New Dress de Ian y Sarah Hoffman y Red: A Crayon’s Story de Michael Hall.
Un padre preocupado se opuso a la formación y pidió al consejo escolar del Distrito Escolar del Área de West Chester que se abstuviera de volver a impartirla.
«Estos libros son inapropiados, innecesarios y tienen mensajes manipuladores», dijo Dan Gilman. «No quiero que mis hijas estén expuestas a esto. Quiero que mis hijos aprendan cosas académicas. No las envié a la escuela para que pusieran a prueba los límites del género. Así que, por favor, mantengan esta formación, mantengan esta ideología fuera de nuestras escuelas».
En pocas palabras, Jacob’s New Dress trata de un estudiante que es retado por sus compañeros por vestirse de princesa, mientras que el libro Red: A Crayon’s Story enseña que las personas son complejas y tienen muchas identidades.
«Es difícil creer que estemos enseñando estas cosas especialmente a niños que no tienen forma de analizar, pensar o incluso absorber este tipo de material porque sus cerebros no están preparados», dijo Jennifer McFarland, exdirectora de una escuela pública del condado de Chester.
Según McFarland, el riesgo de discutir la identidad de género con estudiantes de 10 años o menos incluye la confusión.
«Tenemos un aumento del 570 por ciento de niños remitidos a la comunidad médica por disforia sexual o problemas de identidad de género», dijo. «¿Por qué? Porque estos niños oyen hablar de ello desde que empiezan el jardín de infancia».
Se pudo acceder a los materiales de instrucción del programa de formación a través de una consulta de la Ley de Libertad de Información (FOIA) que el Distrito Escolar del Área de West Chester concedió el 7 de octubre después de que la directora de Fern Hill, Jennifer Southmayd, tuiteara sobre la jornada de formación en Twitter el 24 de agosto.
En una reunión del consejo escolar celebrada el 25 de octubre, los padres se pronunciaron en contra de la enseñanza de la ideología de género a los niños pequeños. La presidenta del consejo, Sue Tiernan, dijo que la diversidad no es exclusiva de la raza.
«Estamos hablando del tipo de diversidad que queremos que nuestros hijos vean y vivan porque van a salir a un mundo que va a ser diverso», dijo. «Va a haber todo tipo de personas. Podemos protegerlos de muchas maneras cuando son muy pequeños, pero muy rápidamente están preparados para conocer diferentes tipos de personas y conocer muchos tipos de cosas».
Los documentos de la FOIA muestran que la formación para 3º, 4º y 5º grados introdujo el uso de pronombres y cómo elegirlos utilizando el libro They, She, He, Me: Free to Be! de Matthew Smith-Gonzalez y Maya Christina Gonzalez. Los documentos también revelan que el libro viene con una actividad sugerida por el grupo de defensa LGBT Human Rights Campaign.
No Left Turn in Education, un grupo de vigilancia de los derechos de los padres, alega que la instrucción es inapropiada para la edad e irrelevante para la lectura, la escritura y la aritmética.
«Los estudiantes todavía están recuperando el aprendizaje que se ha perdido por el COVID en las escuelas que han estado cerradas durante tanto tiempo», dijo Yael Levin, jefe de comunicaciones de No Left Turn in Education. «Así que, ¿por qué hay tanto enfoque y dinero gastado en estos programas de formación cuando tenemos que poner a nuestros hijos al día y volver a lo básico».
Southmayd no respondió a las solicitudes de comentarios. Molly Schwemler, responsable de comunicaciones del distrito escolar, caracterizó el programa de instrucción como una formación en el aula que incluye el género y no se centra en compartir el transgenerismo con los estudiantes.
«El Distrito Escolar del Área de West Chester está continuamente buscando mejorar nuestra capacidad de proporcionar entornos acogedores de apoyo para nuestros estudiantes y familias», dijo Schwemler a The Epoch Times en un correo electrónico.
«La formación en la Escuela Primaria Fern Hill se centró en el desarrollo de la conciencia del personal y la comprensión de la información basada en el género. Compartió formas adicionales en las que nuestro personal puede crear un entorno en el que todos los estudiantes puedan lograr lo mejor de sí mismos y en el que todas las familias se sientan bienvenidas, valoradas y respetadas».
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