Restricciones por COVID frenan las habilidades sociales y lingüísticas de los niños pequeños: Informe

Por Alexander Zhang
04 de Abril de 2022 12:15 PM Actualizado: 04 de Abril de 2022 12:15 PM

Las restricciones relacionadas al COVID-19 han retrasado el desarrollo de las habilidades sociales y del lenguaje de los niños pequeños, lo que ha dejado a algunos bebés con dificultades para comprender las expresiones faciales básicas, advierte un nuevo informe del Reino Unido.

Amanda Spielman, inspectora jefe del organismo de control de la educación de Gran Bretaña, Ofsted, dijo que los bloqueos por la pandemia del virus del PCCh (Partido Comunista Chino) han creado “algunos desafíos persistentes” para la educación.

Dijo que está “especialmente preocupada por el desarrollo de los niños más pequeños, que, si no se aborda, podría causar problemas en las escuelas primarias más adelante”.

El último informe de Ofsted, publicado el 4 de abril, encontró que los bloqueos “continuaron afectando el desarrollo de la comunicación y el lenguaje de los niños pequeños, y muchos proveedores notaron retrasos en el habla y el lenguaje”.

Dijo que “los bebés han tenido problemas para responder a las expresiones faciales básicas” como resultado de la interacción social reducida bajo las restricciones de COVID-19.

Varios proveedores de educación dijeron que el uso de mascarillas continúa teniendo un impacto negativo en las habilidades del lenguaje y comunicación de los niños pequeños.

“Los niños que cumplen dos años habrán estado rodeados de adultos con mascarillas durante toda su vida y, por lo tanto, no podrán ver los movimientos de los labios o las formas de la boca con tanta regularidad”, dijo el informe de Ofsted.

“Algunos proveedores han informado que los retrasos en el desarrollo del habla y el lenguaje de los niños los han llevado a no socializar con otros niños tan fácilmente como se hubiera esperado anteriormente”, agregó.

Los niños también se han perdido conversaciones y han dejado de escuchar historias. Un proveedor dijo que los niños pequeños parecen haber pasado más tiempo en las pantallas y han comenzado a usar acentos y voces de los programas que han visto.

El informe evidenció más retrasos en el desarrollo de los bebés, ya que los niños no aprenden a gatear o caminar tan rápido como lo harían normalmente.

En las escuelas, los inspectores de educación descubrieron que las restricciones de cierre continúan afectando el conocimiento de los alumnos.

Los directores han expresado preocupaciones particulares sobre los niños que están en el año de recepción, dijeron que tenían retraso en el desarrollo del habla y el lenguaje.

En cuanto a los alumnos de mayor edad, los inspectores constataron que era un reto para los profesores ayudar a los alumnos a ponerse al día con los contenidos que habían perdido y, al mismo tiempo, prepararlos para los exámenes.

James Bowen, director de políticas del sindicato de líderes escolares NAHT, dijo: “No sorprende que la pandemia haya tenido un gran impacto en algunos niños. Sabemos que los confinamientos repetidos han significado que la mayoría de los niños más pequeños han tenido una interacción social reducida y tal vez no sea sorprendente que esto haya afectado su desarrollo emocional, sus habilidades sociales y del habla y lenguaje”.

Con información de PA Media.


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