Opinión
Nueva York, Denver, Chicago y otras ciudades están contratando de forma urgente profesores de educación bilingüe a medida que los hijos de inmigrantes se inscriben en las escuelas. La educación bilingüe podría condenar al fracaso a la mayoría de estos niños. Con frecuencia se convierte en un gueto educativo, del que salen alumnos que no saben hablar inglés y se enfrentan a una vida de pobreza.
Los alumnos no angloparlantes deberían recibir clases intensivas en inglés al llegar a la escuela para después ser integrados en aulas en las que solo se les enseñe en inglés.
El decreto educativo dice que enfatizar en el dominio del inglés es «xenófobo».
Pero los padres inmigrantes merecen la verdad, no el adoctrinamiento político.
Necesitan saber que, a nivel nacional, solo el 4 por ciento de los alumnos de octavo curso y el 3 por ciento de los de 12º curso con conocimientos limitados de inglés son competentes en matemáticas y lectura, según los resultados de las pruebas de Evaluación Nacional del Progreso Educativo. Un asombroso 80% no domina ninguna de estas materias. Imagínense el futuro limitado que tienen.
Nueva York anuncia una Declaración de Derechos de los Padres, en la que se dice a los padres de alumnos que aprenden inglés que pueden mantener a sus hijos «matriculados de forma continua año tras año» en la educación bilingüe.
La verdad es que la educación bilingüe no es un «derecho». Es un error.
Búfalo es una de las ciudades más pobres de Estados Unidos, y la pobreza afecta tanto a los nativos como a los inmigrantes. Sin embargo, los alumnos de programas bilingües tienen menos de la mitad de probabilidades de graduarse que los alumnos a los que reciben enseñanza en inglés.
Aprender inglés es la cuestión de derechos civiles de nuestro tiempo.
Por primera vez en la historia de Estados Unidos, la proporción de población nacida en el extranjero ha alcanzado el 15.5%, más incluso que en las décadas de 1890 y 1910. Ahora es el momento de impartir correctamente la enseñanza del idioma, no de redoblar esfuerzos ante el fracaso.
La educación bilingüe crea un caos lingüístico en las aulas. Así es como Miriam Sicherman, profesora de cuarto curso, imparte su clase bilingüe en la Children’s Workshop School de Manhattan, según informa Chalkbeat.
«Para una lección reciente sobre seguridad en Internet, tradujo su presentación al español y al ruso con anticipación para sus cinco alumnos inmigrantes recién llegados que hablan esos idiomas, pero luego utilizó su teléfono para buscar palabras como ‘contraseña’ y ‘dirección de correo electrónico’ para responder a sus preguntas. En una jornada escolar de ocho horas, este proceso se repite una y otra vez».
En pocas palabras los alumnos de habla inglesa, rusa e hispana disponen cada uno de una fracción de su tiempo y tienen que esperar mientras ella habla al resto de la clase en idiomas que para ellos es solo bullicio.
La Sra. Sicherman utiliza su traductor de bolsillo un promedio de 25 veces al día para responder a las preguntas formuladas en un idioma extranjero mientras la mayoría de la clase no tiene ni idea de lo que está diciendo. Una locura.
Aún más loco es que la ciudad de Nueva York esta intentando enseñar fonética a los niños de preescolar antes de que sepan inglés. Un ayudante de un profesor de jardín de infancia bilingüe se pregunta cómo le irá a una niña venezolana de su clase que tiene «una comprensión extremadamente limitada del idioma ingles».
¿Cómo se reconoce una palabra al pronunciarla si nunca antes la has escuchado?
Nicholas Kristof, del New York Times, informaba recientemente que los resultados de los exámenes de Mississippi se han aumentado vertiginosamente desde que el estado adoptó la fonética. Pero en Mississippi, solo el 4% de los alumnos viven en hogares en los que se habla una lengua distinta del inglés. En Nueva York, esa cifra es del 35%. Para que la fonética funcione aquí, los niños tienen que aprender primero inglés.
Otros países están investigando la mejor manera de enseñar a los niños inmigrantes y el impacto de la inmigración en los alumnos nativos, un tema que es tabú en Estados Unidos.
Chile experimentó una enorme afluencia de inmigrantes procedentes de Venezuela y Haití. Según las conclusiones de la revista Economics of Education Review de diciembre de 2022, la llegada de estudiantes haitianos que no hablaban español deprimió los resultados de los exámenes estandarizados de los alumnos chilenos nativos. La llegada de estudiantes venezolanos tuvo menos impacto porque hablaban el idioma de instrucción y no crearon un caos lingüístico en el aula.
En Dinamarca, una mayor proporción de niños inmigrantes en las aulas se tradujo en peores resultados para todos los alumnos porque «la atención y el tiempo del profesor se desvían» para ayudar a los que no pueden hablar el idioma. En Alemania y Suecia se han registrado resultados similares.
La educación bilingüe está fracasando en casi todas partes.
En Estados Unidos, los padres inmigrantes deben exigir que a sus hijos se les enseñe solo en inglés. En este país, el inglés es la lengua del éxito. Eso es lo que los padres quieren para sus hijos, al margen de la corrección política.
Únase a nuestro canal de Telegram para recibir las últimas noticias al instante haciendo clic aquí
Las opiniones expresadas en este artículo son propias del autor y no necesariamente reflejan las opiniones de The Epoch Times
Cómo puede usted ayudarnos a seguir informando
¿Por qué necesitamos su ayuda para financiar nuestra cobertura informativa en Estados Unidos y en todo el mundo? Porque somos una organización de noticias independiente, libre de la influencia de cualquier gobierno, corporación o partido político. Desde el día que empezamos, hemos enfrentado presiones para silenciarnos, sobre todo del Partido Comunista Chino. Pero no nos doblegaremos. Dependemos de su generosa contribución para seguir ejerciendo un periodismo tradicional. Juntos, podemos seguir difundiendo la verdad.
