A medida que cambiamos a la nueva normalidad debido a la pandemia de COVID-19, es comprensible que nuestras prioridades también hayan cambiado. Nuestros horarios diarios son muy diferentes a uno o dos meses atrás. Aquellos con niños en edad escolar están experimentando esto de manera bastante aguda, ya que los padres ahora cumplen un doble papel como mamá / papá, y ahora, como maestros. Mientras navegamos por estas aguas desconocidas, hay ciertas realidades que han salido a la luz.
Primero, el aprendizaje en línea está demostrando resaltar la creciente inequidad en nuestro sistema de escuelas públicas, y vale la pena examinar por qué nuestros líderes educativos exacerban esto al avanzar con pantallas y chromebooks en nuestras escuelas. Segundo, durante esta fase de cierre, más padres están descubriendo lo que sus hijos realmente están haciendo en la escuela. Nuestra suposición sobre lo que nuestros hijos deberían estar aprendiendo no necesariamente se alinea con lo que están aprendiendo.
Nuestro plan de estudios en Columbia Británica (C.B.) se implementó hace años para crear un entorno de aprendizaje más centrado en el alumno. Se han gastado millones de dólares para garantizar que el sistema educativo de C.B. sea de vanguardia, revolucionario, de hecho, y el énfasis en la tecnología colocará la mayor parte del aprendizaje en las manos de los estudiantes. Se supone que el aprendizaje personalizado crea una experiencia de aprendizaje más significativa, una que crearía un estudiante más comprometido. Los maestros se convertirían en una «guía lateral», un facilitador en un entorno de aprendizaje colaborativo donde las ideas fluirían sin problemas entre el maestro y los estudiantes, y la creatividad reemplazaría el aprendizaje de memoria sin sentido donde los hechos ya no importaban (¡solo Google!).
Al igual que con la ideología más progresista, lo que estamos viendo ahora es la realidad de cómo se ve el aprendizaje centrado en el estudiante en un entorno tecnológico. Es caótico, con muchos maestros haciendo malabarismos con una mayor carga de trabajo y descubriendo plataformas en línea con las que tienen poca o ninguna experiencia. En cuanto a la enseñanza del nuevo plan de estudios, es tan vago que no hay dos maestros que puedan discernir cuáles son los estándares de aprendizaje en realidad, y se espera que todos tengan su propia interpretación sobre qué y cómo deberían aprender sus alumnos.
Entonces, ¿cómo funciona hasta ahora?
Los resultados indican que desde que se implementó el nuevo plan de estudios, el rendimiento académico se ha desplomado. Columbia Británica ha estado en una trayectoria descendente durante los últimos 20 años, pero desde que se implementó el plan BCEd en 2015/16, nuestro rendimiento académico, según el informe PISA 2018 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, se ha reducido incluso por debajo del Promedio canadiense en las tres áreas temáticas: lectura, ciencias y matemáticas. Es el nivel más bajo jamás registrado en C.B..
La brecha de equidad entre nuestros estudiantes más brillantes y con dificultades ha aumentado, y la cantidad de nuestros estudiantes con mejor desempeño ha disminuido. A medida que el aprendizaje centrado en el alumno / basado en la investigación se ha infiltrado en nuestras aulas, hemos visto una disminución significativa en el rendimiento académico, dejando a nuestros hijos aún menos preparados después de la graduación que en las generaciones anteriores.
Entonces, cuando leí un artículo de opinión reciente de los presidentes de tres juntas escolares de Columbia Británica, diciendo que «confíen en nosotros, somos los expertos e instamos a los padres a ser pacientes», me recordó cuando nuestra hija mayor estaba luchando en la escuela primaria.
«No se preocupe, ella lo recibirá eventualmente» era un refrán común, durante años. Hasta que finalmente tuvimos que inscribirla en un centro de tutoría porque nunca lo consiguió. Entonces, ¿cuánto más se espera que los padres esperen? ¿Qué soluciones están esperando mágicamente para transformar los esfuerzos de mi hija menor en su último año de secundaria para que esté lista para la educación superior este septiembre?
El plan BCEd ha afirmado adoptar el aprendizaje autodirigido / en línea desde su inicio. Columbia Británica ha sido pionera en la promoción de esta visión en todo el país, entonces, ¿por qué están tan atrasados? Todo este fiasco no es un fracaso de los maestros para movilizarse ante la crisis. Es lo que siempre ha sido: un castillo de naipes construido sobre la premisa de lugares comunes y ciencia horrible. Ahora lo estamos viendo finalmente en tiempo real.
Se reconoce que no todos están preparados para el aprendizaje en línea en casa. Estoy de acuerdo. Sin embargo, en mi hogar lo estamos, como lo están en muchos otros. Sin embargo, la brecha de aprendizaje aumenta con cada día que pasa sin recibir ninguna instrucción significativa de la escuela de nuestros hijos.
Otra falla en el nuevo plan de estudios es que no admite ningún dato cognitivo sobre cómo los niños aprenden mejor. Basado en la lista de recursos y pautas provistas por los distritos escolares y el ministerio de educación, muchos padres están descubriendo que estos apoyos son bastante inútiles. Los estudios muestran que muchos niños aprenden mejor a través de libros de texto y hojas de trabajo, sin embargo, ninguno se proporciona a nivel formativo. Se ha dejado que los maestros individuales los inventen solos para algunos de sus estudiantes, pero esto solo se ha agregado a su creciente carga de trabajo. Todavía hay demasiados niños, particularmente aquellos con necesidades especiales, que no reciben ninguna instrucción significativa de sus escuelas, lo que los empuja aún más atrás.
Esto lleva a mi segundo punto: como resultado de la educación en el hogar durante el cierre, ¿qué están descubriendo los padres sobre la educación de sus hijos hasta ahora? Muchos están aprendiendo que sus hijos no pueden contar correctamente. En el advenimiento de Google y las calculadoras, los niños no han memorizado sus tablas de tiempos ni han escuchado el término «división larga» (no se menciona en el plan de estudios). La mayoría de los padres saben que sin estos datos básicos, los niños no pueden comprender una resolución de problemas más compleja. Sin embargo, los padres están descubriendo que no es tan difícil enseñar estos fundamentos matemáticos. Entonces, ¿por qué nuestros hijos no aprenden estos principios básicos en la escuela y parecen ser capaces de aprenderlos en casa?
No hay duda de que la conexión entre un maestro y sus alumnos no puede ser reemplazada por un entorno de aprendizaje en línea. Mis propios dos hijos desprecian el aprendizaje en línea y quieren que termine. Sin embargo, el problema va más allá de las críticas al aprendizaje en línea. Incluso cuando los niños están en el aula, ¿por qué hay un déficit tan grande en su aprendizaje? ¿Por qué no dominan la aritmética fraccional incluso cuando sabemos que es la base para comprender las matemáticas de orden superior? ¿Por qué hay tantos incapaces de deletrear? Falta el aprendizaje basado en la evidencia en las escuelas de hoy, y no hay razón para ello.
Es inexcusable que tantos estudiantes y maestros hayan tenido que valerse por sí mismos durante el cierre, y se espera que los padres llenen las brechas durante horas todos los días. El hecho de que múltiples jurisdicciones en otros lugares hayan logrado conectarse significativamente en todo el sistema con sus maestros y estudiantes significa que nuestro sistema educativo aquí en C.B. requiere mucho más escrutinio, especialmente cuando se celebra como un brillante ejemplo de aprendizaje del siglo XXI.
Los niños requieren instrucción explícita y los maestros necesitan enseñar. Hay formas de avanzar, sin patrocinarnos acerca de cómo cada niño aprende de manera diferente y que los padres deben ser pacientes. Cuanto antes se pueda reconocer esto, antes podremos comenzar a ver a nuestros hijos aprender de nuevo, incluso en un entorno COVID-19.
Tara Houle es una defensora de padres, fundadora de WISE Math B.C. y editora de una petición provincial de matemáticas.
Las opiniones expresadas en este artículo son las opiniones del autor y no reflejan necesariamente las opiniones de The Epoch Times.
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