Opinión
Quizá lo más angustioso del último desplome de los resultados de los exámenes de secundaria es que nadie parece estar muy angustiado.
Seguramente habrán oído la noticia de que los resultados del ACT (prueba estandarizada que se utiliza para la admisión a la universidad en los Estados Unidos) han caído por sexto año consecutivo. Nuestros alumnos de secundaria están menos preparados para el trabajo o la universidad que en cualquier otro momento de las últimas tres décadas.
¿Por qué nadie en Washington ni nadie en nuestra burocracia educativa de 800,000 millones de dólares hace sonar la alarma y declara esto una emergencia nacional? Ciertamente pone en grave peligro nuestra seguridad nacional, nuestra superioridad tecnológica y nuestra prosperidad económica.
En lugar de indignación, es casi como si los estadounidenses se hubieran anestesiado ante las malas noticias sobre nuestros hijos.
Una teoría es que los estadounidenses sienten por sus escuelas locales lo mismo que sienten por el Congreso: Quieren a su propio representante, pero piensan que el resto de los miembros son corruptos e incompetentes.
Sí, hay escuelas públicas excelentes, y sí, hay miles de profesores estupendos. Pero yo vivo en el condado de Montgomery, Maryland, que es uno de los condados más ricos del país, y tuvimos que sacar a nuestros hijos de las escuelas públicas porque eran muy malas, y porque cerraron durante el COVID. Me estremezco al pensar lo que está ocurriendo en las escuelas de Baltimore.
Hace exactamente 40 años, la Comisión Nacional para la Excelencia en la Educación publicó sus conclusiones sobre el estado de las escuelas en su informe de 1983 titulado «Una nación en peligro». Esta fue la sombría conclusión: «Si una potencia extranjera no amiga hubiera intentado imponer a Estados Unidos el mediocre rendimiento educativo que existe hoy, bien podríamos haberlo considerado un acto de guerra».
La nación nunca prestó atención. Si creen que estoy exagerando un mal informe, el informe de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo que se publicó a principios de este año reveló un rendimiento igualmente pésimo de los estudiantes en las escuelas públicas. La competencia en lectura y matemáticas se desplomó en los últimos cuatro años, en parte debido a la insistencia de los sindicatos de profesores en que las escuelas públicas permanezcan cerradas durante el COVID, un acto nacional de abuso infantil.
La izquierda se obsesiona con la desigualdad de ingresos y la brecha entre ricos y pobres. Sin embargo, están tan cautivos de los sindicatos de profesores que no hacen nada acerca de lo que es posiblemente la política más regresiva de Estados Unidos: nuestro sistema escolar público que fracasa. El descenso en los resultados de los exámenes es solo la mitad de la historia. La otra parte de la historia es que los mayores descensos en el aprendizaje y el rendimiento se dan entre las familias más pobres.
Estoy muy lejos de ser un experto en educación, pero he tenido cinco hijos. Está bastante claro que tres componentes esenciales para una educación enriquecedora son la disciplina en el aula, unas expectativas altas y un plan de estudios clásico. Esto no es tan complicado. No es como resolver un cubo de Rubik.
Hoy en día, la mayoría de las escuelas públicas no cumplen estas tres normas.
California anunció recientemente que va a hacer del cambio climático una parte estándar del currículo escolar. ¿De verdad? Van a asustar a los niños con una campaña de propaganda diciéndoles que el mundo se acaba. ¿Por qué no prueban con la fonética para que los niños sepan leer?
La lamentable respuesta de la masa escolar a este abyecto fracaso de la enseñanza es pedir más dinero. Lo hemos intentado durante 40 años. El gasto por estudiante en las escuelas públicas, una vez ajustado a la inflación, ha aumentado un 50 por ciento en 30 años, lo que está casi totalmente en correlación inversa con la continua caída de los resultados de los exámenes.
El único rayo de esperanza es el floreciente movimiento de elección de escuela en Estados Unidos, que permite que los dólares sigan a los estudiantes y que los padres elijan las mejores escuelas para sus hijos: públicas, privadas, cristianas, judías o lo que funcione. Este año, diez estados han ampliado la elección de escuela.
Mientras tanto, los sindicatos de profesores argumentan con cara seria que los vales escolares perjudicarían a las escuelas públicas. ¿Han visto los resultados de los exámenes? ¿Cómo podrían obtener peores resultados?
Las opiniones expresadas en este artículo son las del autor y no reflejan necesariamente los puntos de vista de The Epoch Times.
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