El contexto de la pandemia fue aludido por la Secretaría de Educación Pública (SEP) de México en su respuesta ante la caída y retroceso en matemáticas, español y ciencias en la educación media que expuso el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) 2022, publicado por la OCDE.
En su página oficial, la SEP comunicó este 5 de diciembre su respuesta ante los últimos resultados del PISA sobre las capacidades de estudiantes de 15 años que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) difundió el mismo día, entre los cuales México aparece por debajo del promedio internacional y cerca de países de Centroamérica.
En su respuesta la SEP alude a las condiciones de la pandemia que afectaron las formas regulares de la enseñanza y menciona las medidas alternas que está implementando para enfrentar los retos de la educación en el país.
Los resultados del PISA 2022 miden las competencias, en matemáticas, español y ciencias de estudiantes de 15 y 16 años, así como las capacidades y habilidades para aplicarlas, también las compara con datos del informe anterior, el de 2018 y entre los 81 países de la OCDE, los cuales fueron publicados en un informe el pasado 5 de diciembre.
Evaluación de México en el PISA 2022
Este informe muestra que los estudiantes de México evaluados el año anterior en estas tres áreas educativas están en un nivel inferior al promedio mundial entre los 81 países de la OCDE y que tuvieron retrocesos a niveles de 2018 y del 2002.
El nivel más bajo de competencias se ubicó en Matemáticas, retrocediendo 14 puntos al obtener 395 puntos, cifra menor a los 409 de 2018, lo que colocó a México en el lugar 51, al nivel registrado en el país en el año 2002.
En lectura (o Español), los estudiantes mexicanos alcanzaron 415 puntos, cinco menos que en el año 2018. Mientras que en ciencias obtuvieron 410 puntos, nueve puntos menos que en 2018, refiere el informe internacional, el cual asimismo indica que siete de cada 1000 estudiantes obtuvieron niveles destacados en la evaluación y uno de cada tres quedaron en los niveles más bajos.
La evaluación de México, inferior al promedio internacional en las tres áreas, también es menor a la de países de Latinoamérica como Uruguay o Chile en matemáticas y lectura, mientras que en ciencias aparece debajo de Costa Rica, Uruguay y Chile.
La respuesta de la SEP antes mencionada, explica y justifica los resultados de México, señalando las condiciones del país antes y durante la evaluación del PISA 2022, así como las medidas implementadas para atender los retos de la educación.
Respuesta de la SEP
El comunicado hace referencia en particular a las condiciones y efectos internos de la pandemia: “La más reciente aplicación de esta evaluación (PISA) en nuestro país ocurrió en el contexto mundial de la etapa final de la emergencia sanitaria por COVID-19”.
A continuación, acota que aunque todos los países enfrentaron esta circunstancia, lo hicieron de manera diferenciada, y que las evaluaciones internacionales eluden las condiciones reales específicas de docentes y estudiantes en los distintos países.
“Las pruebas internacionales estandarizadas no consideran las condiciones reales en las que se desarrolla el trabajo docente, así como los procesos situados de la enseñanza y los aprendizajes en las aulas de los distintos países”.
Para la SEP, este PISA “muestra que México presentó un descenso menor en matemáticas y lectura que el promedio de los países que integran la OCDE”, y que los resultados de la evaluación educativa 2022 “no demuestran cambios significativos respecto a las ediciones anteriores”.
La repuesta oficial considera necesario contextualizar los resultados de estas pruebas con “las condiciones socioeconómicas y culturales de cada país para evitar interpretaciones reduccionistas”, condiciones y riesgo que, sin embargo, el PISA dice considerar y evitar en sus evaluaciones.
No obstante, agrega la SEP que el reto de estudiantes en las tres áreas evaluadas, agravado por la emergencia sanitaria, “confirma que era necesario un cambio en el modelo educativo”.
Explica que este modelo implementado en la Nueva Escuela Mexicana, contiene enfoques pedagógicos innovadores, interdisciplinarios, aprendizaje por proyectos, el desarrollo de habilidades socioemocionales, incorporando todas las áreas del conocimiento.
Sin embargo, la OCDE había declarado este mismo año en un informe previo que la evaluación internacional de la educación presenta una caída generalizada en los 81 países analizados, y que esta caida no se debe solo a la pandemia.
La caída de 2022 no se puede atribuir solo a la pandemia
“En general, en promedio, la evaluación PISA 2022 registró una caída sin precedentes en el desempeño en toda la OCDE”, añadiendo que la caída en promedio en los 81 países fue de casi 15 puntos en matemáticas y 10 puntos en lectura.
Aseveró que la disminución del rendimiento educativo registrado en esta evaluación “se puede atribuir solo en parte a la pandemia de COVID-19, y la caída de las puntuaciones en lectura, ciencias y matemáticas ya era evidente antes de 2018”.
En el análisis del impacto de la pandemia de COVID-19, indicó que casi la mitad de los estudiantes de la OCDE experimentaron cierres durante más de tres meses y los resultados no muestran una diferencia clara en las tendencias de desempeño entre los sistemas educativos con cierres de escuelas limitados, como Islandia o Suecia y aquellos con cierres más prolongados, como Brasil, Irlanda o Jamaica.
Destacó asimismo los factores que influyeron en la disminución del rendimiento escolar en este periodo, entre ellos la disponibilidad de profesores para ayudar a los estudiantes necesitados, lo que favoreció un mejor rendimiento en matemáticas en toda la OCDE, reportado por estudiantes que manifestaron contar con un buen apoyo de sus profesores y mas confianza para aprender de forma autónoma y remota.
El anterior factor estuvo relacionado con el uso moderado de los dispositivos digitales en el proceso de aprendizaje, que habría propiciado un mayor rendimiento escolar solo si “la tecnología se uso para apoyar el aprendizaje y no para distraerlo”.
Así, los estudiantes que usaron no más de una hora al día sus dispositivos digitales para el ocio obtuvieron puntajes mas elevados en matemáticas que aquellos que le dedicaron de 5 a 7 horas al día.
Mientras que los estudiantes que informaron haber sido distraídos por sus compañeros que usaban dispositivos digitales en la clase de matemáticas obtuvieron 15 puntos menos en las pruebas de esta área escolar.
Otros factores relacionados con el uso de las tecnologías en la educación que señaló este informe indican que el 45% de los estudiantes reportaron sentirse nerviosos o ansiosos si no tenían cerca sus teléfonos, y que el 65% reportó distraerse con sus dispositivos digitales en algunas lecciones de matemáticas.
Discrepancias de AMLO y de la SEP
Por parte de México, la SEP menciona de forma soslayada y discrepante en el referido comunicado, que ante estos resultados y su interpretación interna es crucial consolidar los cambios del sistema educativo y aplicar un modelo de evaluación formativa de carácter continuo, para que con la autorreflexión identifiquen logros, obstáculos, retos y acciones para mejorar.
“La educación que estamos construyendo reconoce la gran diversidad y riqueza étnica, sociocultural y lingüística de nuestro país; promueve y reafirma valores como el respeto, la honestidad, la confianza en el otro, la solidaridad y el diálogo para alcanzar acuerdos, colocando siempre al centro a nuestras y nuestros estudiantes”, enfatizó la SEP.
El presidente López Obrador declaró por su parte, en su conferencia matutina del 6 de diciembre, que los datos del PISA 2022 no los toman en cuenta, y también dijo por qué no lo hacen.
“No los tomamos en cuenta porque todos esos parámetros se crearon en la época del neoliberalismo, el predominio del periodo neoliberal en donde lo que querían era impulsar supuestamente la calidad de la enseñanza, la excelencia y desaparecer la educación pública, degradándola”, afirmó el mandatario.
El PISA
Los análisis del PISA, que evalúan el desempeño de competencias básicas (capacidades, habilidades, aptitudes) en los estudiantes de educación media, en la edad cuando el estudiante está a punto de entrar a la etapa laboral, también tienen el propósito de apoyar a los gobiernos de los países evaluados sobre la dirección de sus medidas educativas para revertir la tendencia a la baja.
Los países mejor evaluados en este octavo informe de PISA fueron Singapur, Japón, Corea del Sur, Estonia y Suiza. Mientras que los resultados de países de América Latina, como México y Argentina, mostraron retrocesos.
Las prospecciones al 2030 indican que México estará entre los 5 países con niveles más bajos en matemáticas, muy cerca de las cifras de Brasil, Guatemala y El Salvador, país que se estima tendrá el nivel más bajo.
Los informes evaluativos trianuales iniciaron en 2000, y este último fue pospuesto al 2022 debido a la pandemia.
Un evento regional sobre los resultados del PISA 2022 y la promoción de la transformación educativa consecuente que se busca impulsar, será realizado el próximo 12 de diciembre por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), la OCDE y la Oficina Regional de la UNESCO, en el que se ha programado por parte de México la participación de la investigadora en educación Sylvia Schmelkes.
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